我们大多数人都是国内教育体系的产品，暂且不论你的产地和年份，我们应该都不会忘记我们是如何接受教育的。尽管我们从入学第一天就是到要“德智体全面发展”，事实上，我们的学校比较重视知识的灌输，创新、独立思考和实践能力相对缺乏，更谈不到启发新时代的精神，而且教育的方式、时间点是否合适也是个问题，我几乎不记得老师是如何讲述关于生命的来源这么美妙的问题，也许就是干巴巴的一句概念一带而过。我们当下的教育体系是否支持、允许学生培养、发挥他们的兴趣、特长，分数为王的竞争体系下，能力培养、独立思维、创新等毫无疑问地要给题库让路，教育的方式大多数是传授知识点，也不鼓励质疑how and why，在校招的过程中我和很多毕业生交谈过，很少有人清楚地知道自己适合哪个类型的职业，实际型，调研型，常规型，事业型，社会型、艺术型还是新兴的职业，难以决断，因为在学校的教育和就业挂钩不紧密，校企的合作并不如国外学校那么普遍。所以，导致每年600多万的大学毕业生走向社会的时候带有一定的盲目性，另一方面，社会条件也许并不允许学生从容地按照兴趣爱好来挑选自己喜欢的工作。
从我们目前职场的人才特点反思教育。以我本人20多年的HR实践经验来看，我们的职业人士还有很多地方需要学习，具体地说，心理、技能、伦理，职业素养这些还停留在基本层面，但是社会在迅速发展，传统的组织机构被打破，团队小型化，结果导向以及面向未来的思考等都对职业人士的要求或者期望在迅速提高，美国退休将军Stanley McChrystal 的著作《Team of Teams》一书中阐述了很多军中培养领导力的理论，其中就包括了敏捷灵活的战斗小组的领导力的培养，以及随着人工智能和物联网的发展，将来的汽车之间相互感应周边的环境，可以安全有序地通过没有交通警察指挥的十字路口。无疑，这些将对从业人员在道德社会化，言行专业化，能力结果化，结果客户化等方面提出更高的要求，谁能给客户更快地带来更大的价值，谁才能最后拥有客户。
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