浅阅读是指读者没有明确的阅读目的，阅读时不求甚解并享受视觉快感的一种新兴的阅读方式。我们在阅读微博信息时，并不会对每条微博逐字阅读，进行理解，而是浏览关键词，选读一些包含自己有兴趣的关键词句子，读完之后通常只留下大概印象，并不深刻。

 

 

事实上这样的阅读方式并不是一无是处，从传播学的角度来说，这样的阅读有助于我们在信息大爆炸的今天用更短的时间获取更多的信息，获得更大的影响效果。但它的危害也显而易见。很多朋友都知道它影响了我们的阅读能力，但大家是否思考过浅阅读或者说碎片化阅读为什么会导致阅读能力的下降？

 

 
关于这点，彭伟提出一个了新概念：惯性浅阅读。她认为长期的浅阅读行为使读者产生了一种“速读、跳读、不求甚解”的阅读习惯，而这种阅读习惯伴随着个体在各类阅读中出现，即产生了教育学上说到的迁移现象，使得读者无法集中注意力进行深层次的阅读。所以，惯性浅阅读才是造成阅读能力下降的罪魁祸首。

 

 

那么我们应如何应对惯性浅阅读以提升阅读能力？既然浅阅读有其优势，那么在尽量保留浅阅读优势的同时加深阅读效果是比较理想的做法。现在有一些高校里面开始使用眼动仪等专业仪器研究读者在阅读时的眼动规律以期提出有针对性的建议，从读者个人的角度来说，可以通过两个渠道来提升阅读能力。

 

 

一是有意识地训练自己在深层次阅读和浅阅读之间切换的能力。每天在海量的信息中，选取一篇自己关注的话题新闻深度报道或者长微博，要求自己逐字阅读加深理解，反思内容，使自己能做到有意识地在深浅阅读之间切换。

 

 

上次发了《拯救阅读》后，几个关注阅读的朋友在一个微信群里也有一些讨论，@秋叶语录 说他对这个问题也过思考，认为解决方案就是把结构化思考做为碎片化阅读的一个前提。

 

 

秋叶还提出了另一个克服碎片化的狠招：通过撰写一定长度的文章来逼自己训练所需要的阅读能力。写作能力与阅读能力是一对双生子，互相辅助。写作可以训练思维逻辑能力，对文字的深度加工能力，这些都是阅读能力的核心组成部份。通过这样的训练，可以避免迷失在信息海洋中，把阅读效果的选择权握在自己的手中。

 

 

据彭伟说，她所在的宁波大学已经开始针对一部份惯性浅阅读较严重的同学进行训练，期待能得到好的结果。而且她还在研究从信息提供者来角度来如何顺应浅阅读趋势，比如在排版时考虑到适当的间隔等，希望她将来有机会将这方面研究和实践的结果与我们进一步分享。