成人学习的过程，个人成长的过程，最大的障碍来源于自己的主观性！

从这个层次上来说，成人的学习其实是主观的，学习不是一个客观行为，主要体现在以下方面：

‍‍‍‍学习的主观：

‍‍‍‍‍你会听你想听的，你会看你想看的?

学习的动机决定了我们在学习的过程中的注意力，会对自己感兴趣的内容产生粘性，从而会忽略自己不想听的内容，这个忽略的过程中，忽略不只是内容，更是内容的价值的忽略！

管理上也会有这种现象，如果你认为一个人有缺点，你会不断发现他的这个缺点!  学习的注意力是大部分跟随着动机和主观意愿走的！

你会学你能学的，你会做你能做的?

‍‍‍‍‍        学习其实是一种能力，在学习的过程中，有些内容的学习需要特定的能力要求，比如学习一个数学算法！人们会优先选择适合自己能力范围的学习内容，超出能力范围的内容，我们本位上会去抵制和逃避！

学习的主观性成因：
-工作的需求，因为需要所以关注，学习往往是理性工具主义！！

-知识的衔接，与已有知识体系的衔接，能衔接的，往往能注意到的，也通常具有相关学习能力；学习的连贯性也在于此！

-个人的经历，往往和自己的经历关联起来的知识和技能，才能有效学习，经历是很多学习的前提条件！

学习的批判：
不要以为自己什么都学懂了，很多内容只是你没注意到，

不要以为别人没有什么可学，其实你还没有一个学习的意愿，如果你有学习的意愿，什么事情都可以学习

不要以为讲师讲得不好，你没有懂，其实是你没有学习的能力！

不要以为自己很专业了，你的专业是有范围的，在你意愿和能力范围内，所以越是专业的人，越是谦虚！

。。。。。。。不要从客观角度去评价学习的内容，怎么说怎么错！  你的评价都是主观的！

学习的开发--定位！

学员想学什么？  注意力在哪里？

学员能学什么？ 现状在哪里？ 能力极限在哪里？

根据这个定位逻辑，展开的就是FLOW学习理论！