真正的学习,原来有三步

2020年07月10日 271次浏览
张立志 组织学习与进化

知者行之始,行者知之成。——王阳明《传习录》

知行思”交融原理是我国台湾著名学者饶见维在其著作《教师专业发展》一书中提出的。该原理阐明的是知识、经验与省思的密切关系,强调“知行合一”、“学思并重”、“行思并进”。

知行思交融模式图



如果仅仅是知没有行,对你来说仅仅是信息而已,谈不上知识;但行动能否来回到知,升华巩固知识,需要加一个中间环节就是思,这里的思既是思考、更多是对行动后的反思,而反思的过程是一个提炼升华的过程,是将外知(他人的)转化为内知(自己的)的过程,这个时候的知识就真正成为了你的知识,因为已经是知行合一了。
所以行动后的思非常关键,是知行合一的关键环节,也是促进知识发展的必要方式。
 那这对我们团队学习有什么帮助呢?
你试着回忆下最近你曾经学习过(线上或线下都可以)的一个课程,显然这个学的阶段是知的阶段,那我希望你检验一下,你在行和思环节都采取了哪些行动?这个知识现在对你来说是外知还是内知?
如果是你们公司组织的培训,在这个培训项目里,关于行和思两个环节,组织者是否采取了一些推进举措,这个项目给团队带来了哪些帮助?
如何有效地知?
在互联网时代,知识的获取已经变得异常简单,随时随地获取各种资讯、搜索各类知识,形式从文章、书籍到语音,再到视频、直播,多种多样。所以现代人不要再去抱怨缺乏学习和成长机会,关键是你愿不愿意学,如何学。
1、聚焦击穿
庄子有言:吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已!如果我们能够在一个领域有所建树已经凤毛麟角。尤其是在知识爆炸时代,更应该珍惜有限的学习时间。在一段时间里能够聚焦一件事,深入学习,击穿阈值。
我认识一个朋友,他学习的方式非常值得借鉴,他如果对一个话题感兴趣,他会把有关该口碑不错的书籍全部买来,深入学习和研究。比如他如果对OKR感兴趣,就会将网上这个领域里的书全部买来,开始一本一本的学。难免书籍之间很多观点类似(重复),他就去研究其差异点,站到比作者更高的角度来分析和评判。等他把这些书读完后,他就可以总结出自己的一套方法体系。
2、基于需求
学习可以分两种,一种是为了解决问题,一种是为了开拓视野。真正有效的学习是需要有目标的。知行合一,是所知与所行有一定的关联性。带着需求的学习会促发深入思考,有利于后期的行动。所以学习往往也是寻找工作或生活中某些问题的答案。
我今年担任了一家公司的顾问,他们首先希望学习复盘技术,我会给他们指定书籍,在上课时让他们带着工作中的实际问题来用复盘技术进行剖析。每两个月开展一次,他们通过几次学习,对复盘技术以及能够给组织带来的帮助有了切身体会。
前几天,我写过一篇“倒逼式学习”的文章,里面介绍了Facebook创始人扎克伯格的学习方式,就是“输出倒逼输入”,他先设定一个目标,然后在一段时间里去击穿这个目标。
有人可能觉得这样学习太功利,其实学习都是功利的,功利就是能够用到。没有功利的看看书、听听课不能称之为学习,最多是学习的一种形式,因为只有“学”没有“习”。
 所以,你可以根据自己的职业或个人发展需要,想一想,在接下来一段时间里在哪个领域“有所建树”,深入学习,然后接下来神奇的事情可能就会发生,你会发现身边与此事相关的学习资源突然多了起来,因为你的注意力足够聚焦了,就会寻找到解决问题的方法。 
 
知之后,如何真正地行?
《朱子语类》卷九指出:“只有两件事:理会,践行。” 宋代理学家朱熹是知行统一论的代表,上面这句话表明他既重视知,也重视行,并把学习只概括为这两件事。
 学习能力强的人也必定是个行动力很强的人,千万不要认为那些爱看书、爱听课的人是学习能力强的人。在践行知识的过程中,也会重新对知识进行建构,实现知行合一。
1、费曼学习法
其实最简单的行动就是分享给他人听。理查德·菲利普斯·费曼(RichardPhilipsFeynman),美国犹太裔理论物理学家,量子电动力学创始人之一,纳米技术之父,1965年获得诺贝尔物理学奖。其学习方法是:学任何东西,如果你能用简单的话,用自己的话,不带行话术语,说给八十岁的老太太听,说给八岁的小孩听。当这些人都听懂了,你就把这个概念搞明白了。所以这种学习方法被称为“费曼学习法”。
当然,这种行动仅仅是提升你对这些知识的理解程度,还未曾达到应用的级别,但比知识看书听课停留在获取信息阶段已经往前推进了一大步。 
2、团队学习
团队学习是促进行动的最好方法。任何知识的应用都需要有适用环境,如果周围的人的做事方法还停留的旧的方式下,你自己的改变将变得异常困难,比如你学了OKR方法来进行目标管理,但是周围的同事并不应用这种方法,这就会为你推行这种方法带来障碍。
但反过来,如果团队共同学了这种方式,并共同用这种方式来对整个组织和团队进行目标管理,这就形成一种工作语言。你的惰性会被这种团队的力量给克服掉。 
3、刻意练习
如果才能更好的行动?《一万小时天才理论》和《刻意练习》两本书给出了答案。有人问力量举冠军何渭斌,要怎样才能像你一样蹲的那么好,何老师的搭档杨嘉辰老师回答说:“因为他已经蹲了10万次,你才蹲了1万次”。
所以,增加知识的宽度只能代表你“博学多识”,但在网络时代,这种优势已逐渐被削弱,你最后只能是在每个领域都落得下风。关键是你能否在某个领域刻意练习,去深入击穿,成为这个领域的佼佼者。 
有人说,现在也流行学习无用之学,比如哲学、科学等,这些知识如何应用?其实你要看到我们生活和工作中的点点滴滴都能看到哲科的影子,所谓的无用,是指不能拿来就用,而是要用这些知识来反思、指导你的实践,这些无用之学可能就是我们应用学问的智慧来源,你要找到这种连接点,以此来指导、改进我们的工作。
 
如何通过“思”加固和升华“知”?
“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习的最终表现形式体现在促进脑神经元形成回路,创建心理表征,完善对事物理解、记忆的过程。思考过程不仅可以强化这个过程,而且构建并迭代我们自己的知识体系,将他知转化为我知
1、工作后的反思
优秀的员工擅长在实践中学习,而其底层方法就是反思。
在行动中或行动后,思考自己行动过程中的得与失,将优秀的做法与前期的知识进行对照和融合,如果有差异之处,可以将自己的优秀经验进一步萃取成方法论,迭代原有方法论,这是一个不断升华的过程。有不足之处也要深入反思其原因,是方法论问题还是自己行动不到位的问题,也可以作为迭代方法论的契机,以便指导下一次实践。
思考过程也是一个融会贯通的过程,分析知识之间的关系,找到底层逻辑和规律,将所学知识构建成知识体系,而非是单点的散状集合。 
2、团队共创
团队要阶段性进行反思和复盘,是一个共创的过程,这个过程中可以交流经验,促进彼此学习,团队不断共建共同的理性方法论。优秀的团队不是单兵作战,也不是个人英雄主义,而是共同进步,共同反思也是团队心智模式重塑和共识的过程。
我有个朋友,领导销售团队,他每周一会召集团队复盘会,每个人分享一个自己上周认为优秀的案例和一个自认为失败的案例,然后大家共同挖掘背后的原因,迭代原有的销售方法论,拟定新的行动计划。这就是一个“知-行-思”的过程。
 
如果在一段时间里,你能够专注于某个领域的“知-行-思”,就是让自己的能力快速成长。因为你整个注意力(能量)都聚焦在这件事上,会快速促进个人发展。
最需要避免的是,学的东西和在做的工作,以及大脑里想的东西都不一致,这三者各自为战,那就是三层皮不融合,很难做到“知行合一”。
你以为学习就是累积知识,但累积知识只是学习的第一步。
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